UCD Assessment Library
Complete List of Assessment Library Contents
Resource
Type
Copy# Title Notes
Kits 1 Adaptive Behavior Assessment System (ABAS-3) The ABAS-3 covers three broad adaptive domains: Conceptual, Social, and Practical. Within
these domains, it assesses 11 adaptive skill areas (each form assesses 9 or 10 skill areas
based on age range). Items focus on practical, everyday activities required to function,
meet environmental demands, care for oneself, and interact with others effectively and
independently. On a four-point response scale, raters indicate whether the individual can
perform each activity, and if so, how frequently they perform it when needed.The ABAS-3 is
aligned with the AAIDD, DSM-5, and IDEA specifications, and works well within an RTI
context. It generates norm-referenced scaled scores and test-age equivalents for the 11 skill
areas. It also provides standard scores, confidence intervals, and percentile ranks for the
three broad adaptive domains and the summary score— the General Adaptive Composite. In
addition, all scores can be categorized descriptively (Extremely Low, Low, Below Average,
Average, Above Average, High).
Books 1 Administration Guide for TPBA2 & TPBI2 The Linder TPBA is a functional assessment process which examines a child’s performance
across all developmental domains while interacting with a play facilitator.  The TPBA may be
used with children at risk, with or without disabilities, to determine 1) need for further
assessment, 2) eligibility for services, or 3) design for intervention plan.  Using the results
from TPBA, the TPBI involves the child in an enjoyable process from which an individualized
and meaningful curriculum can be developed.  It provides guidelines and suggestions to
parents and caregivers.  It ensures that the child’s present skills are consistent and
qualitatively sound and encourages higher developmental levels of behavior in cognitive,
social-emotional, communication and language, and sensori-motor domains.
Books 1 An Activity-Based Approach to Developing Young Children's Social
Emotional Competence-(SEAM)
Books 1 Autism Spectrum Rating Scales (ASRS) A multi-informant measure designed to identify symptoms, behaviors, and associated
features of Autism Spectrum Disorder (ASD) in children and adolescents aged 2 to 18 years.
This innovative instrument, authored by the highly respected Sam Goldstein, Ph.D., and
Jack A. Naglieri, Ph.D., is a norm-referenced assessment based on a nationally
representative sample, designed to identify symptoms, behaviors, and associated features
of the full range of Autism Spectrum Disorders. The ASRS assists in the diagnostic process,
guides the development of intervention and treatment strategies, and monitors the
response to intervention and treatment effectiveness.
Kits 1 Bateria Woodcock-Munoz Achievement Assessment Provides a comprehensive system for measuring general intellectual ability (including
bilingual and low verbal), specific cognitive abilities, scholastic aptitude, oral language, and
academic achievement.  The Batería III Woodcock-Muñoz is a comprehensive set of tests
that assesses both cognitive abilities and achievement levels of Spanish-speaking individuals
between the ages of 2 years and 90+  years.
Kits 1 Bateria Woodcock-Munoz Cognitive Assessment Provides a comprehensive system for measuring general intellectual ability (including
bilingual and low verbal), specific cognitive abilities, scholastic aptitude, oral language, and
academic achievement.  The Batería III Woodcock-Muñoz is a comprehensive set of tests
that assesses both cognitive abilities and achievement levels of Spanish-speaking individuals
between the ages of 2 years and 90+   years.
Kits 1 Battelle Developmental Inventory (BDI-2) The BDI-2 is a standardized, individually administered assessment battery of key
developmental skills in children from birth through 7 years of age.  It is primarily designed
for use by infant interventionists; preschool, kindergarten, and primary school teachers; and
special educators.  Speech pathologists, school psychologists, adaptive physical education
specialists, clinical diagnosticians, and health care professionals will also find the BDI-2
effective in measuring the functional abilities in young children.
Kits 1 Battelle Developmental Inventory (BDI-2) Screener The BDI-2 Screening Test is an abbreviated instrument that includes 100 test items from
the full BDI-2 (two items at each of 10 age levels for each of the five domains).  Results of
the Screening Test indicate whether it is advisable to administer the full BDI-2 for one or
more domains. ***The BDI-2 Screener does not have its own manual and students should
check out the BDI manual if they wish to give and score the screener.***
Kits 1 Battelle Developmental Inventory (BDI-2) Toy Kit The BDI-2 is a standardized, individually administered assessment battery of key
developmental skills in children from birth through 7 years of age.  It is primarily designed
for use by infant interventionists; preschool, kindergarten, and primary school teachers; and
special educators.  Speech pathologists, school psychologists, adaptive physical education
specialists, clinical diagnosticians, and health care professionals will also find the BDI-2
effective in measuring the functional abilities in young children.
Kits 1 Bayley Scales of Infant and Toddler Development The BSID-III is an individually administered instrument that assesses the developmental
functioning of infants and young children between 1 month and 42 months of age.  Its
primary purposes are to identify children with developmental delay and to provide
information for intervention planning.
Kits 1 Bayley Scales of Infant and Toddler Development- Screening Test The screening test of the Bayley-III is an individually administered instrument designed to
briefly assess the cognitive, language, and motor functioning of infants and young children.
Books 1 Beck Anxiety Inventory - (BAI COPY) Screen for anxiety with the Beck Anxiety Inventory® (BAI®). Patients respond to 21 items
rated on a scale from 0 to 3. Each item is descriptive of subjective, somatic, or panic-related
symptoms of anxiety.
Books 1 Beck Anxiety Inventory - (BAI) Screen for anxiety with the Beck Anxiety Inventory® (BAI®). Patients respond to 21 items
rated on a scale from 0 to 3. Each item is descriptive of subjective, somatic, or panic-related
symptoms of anxiety.
Books 1 Beck Depression Inventory- (BDI-II COPY) The BDI is a 21-item instrument designed to assess the severity of depression in
adolescents and adults.  The original BDI was based upon clinical observations and
descriptions of symptoms frequently given by depressed psychiatric patients as contrasted
with those infrequently given by non-depressed psychiatric patients.
Books 1 Beery PVT and Beery PVS The Beery PVT and PVS are expressive recall tests of vocabulary which were designed to
improve upon existing tests.  The Beery PVT is an individually administered verbal
expression power test. The Beery PVS consists of a series of 11 written expression screening
tests.
Kits 1 Bilingual Verbal Abilities Test- (BVAT) The BVAT is designed to measure bilingual verbal ability, or the unique combination of
cognitive/academic language abilities possessed by bilingual individuals in English and
another language.
Kits 1 Camera Bag
Books 1 Carolina curriculum for infants & toddlers with special needs, The Rev. ed. of: The Carolina curriculum for infants and toddlers with special needs / Nancy
Johnson-Martin ... et al.]. 2nd ed. c1991.Includes bibliographical references (p. 467-468)
and index.
Books 1 Carolina curriculum for preschoolers with special needs, The The CCPSN was designed as an extension to the Carolina Curriculum for Handicapped
Infants and Infants at Risk.  It was developed for both children with mild delays who are
developing slowly but in normal patterns, and children who are multiple handicapped whose
patterns of development are markedly atypical.
Books 1 Child Development Inventory (CDI)  The CDI provides systematic ways of obtaining in-depth developmental information from
parents.  It measures the present development of young children.
Books 1 Children's Apperception Test (C.A.T)  The CAT was designed to facilitate understanding of a child’s relationship to his most
important figures and drives.  It consists of 10 pictures depicting animals in various
situations.
Kits 1 Children's Memory Scale- (CMS) CMS is a comprehensive learning and memory assessment designed to evaluate learning
and memory functioning in individuals.  It was developed to provide examiners with a
standardized instrument that evaluates and analyzes important processes involved in
learning and memory.
Kits 1 Cognitive Assessment System (CAS-2) The CAS is designed to evaluate cognitive processing in children.  The CAS was derived
from the Planning, Attention, Simultaneous, and Successive (PASS) theory.
Kits 1 Comprehensive Test of Phonological Processing- (CTOPP 2) The CTOPP assesses phonological awareness, phonological memory, and rapid naming.  A
deficit in one or more of these phonological processing abilities may be the most common
cause of learning disabilities in general and reading disabilities in particular.
Kits 1 Delis Kaplan Executive Function System- (D-KEFS) The D-KEFS is the first nationally standardized set of tests to evaluate higher-level cognitive
functions in both children and adults.  The tests assess vital executive functions such as
flexibility of thinking, inhibition, problem solving, planning, impulse control, concept
formation, abstract thinking, and creativity in both verbal and spatial modalities.
Kits 1 Devereux Early Childhood Assessment Clinical Form (DECA-C) The Devereux Early Childhood Assessment- Clinical Form (DECA-C) is a standardized, norm-
referenced behavior rating scale that evaluates behaviors related to social and emotional
resilience and concerns in preschool children. The DECA-C evaluates the frequency of
positive behaviors (strengths) as well as negative behaviors (concerns).  The positive
behaviors related to resilience comprise three Protective Factor Scales: Initiative, Self-
control, and Attachment. The Total Protective Factors Scale is a composite of these three
scales.
Kits 1 Differential Ability Scales - (DAS-2) For purposes of classification and diagnosis, the DAS is an individually administered battery
of cognitive and achievement tests.  The cognitive portion yields a composite score based
on reasoning and conceptual abilities.  The achievement portion includes three measures of
basic skills in arithmetic, spelling, and word reading.
Books 1 Dyadic Adjustment Scale- (DAS) For purposes of classification and diagnosis, the DAS is an individually administered battery
of cognitive and achievement tests.  The cognitive portion yields a composite score based
on reasoning and conceptual abilities.  The achievement portion includes three measures of
basic skills in arithmetic, spelling, and word reading.
Books 1 Extended Complex Figure Test- (ECFT) The ECFT retains the strengths and overcomes the limitations of the Rey-Osterrieth
Complex Figure Test (CFT), a standard measure of perceptual organization and visual
memory in brain-injured individuals.Like the CFT, the ECFT asks the patient to copy a
complex geometric figure. It then assesses the patient’s immediate and delayed recall of the
figure. Unlike the CFT, however, the ECFT adds Recognition and Matching trials to the
design-copying task. This allows you to distinguish perceptual abilities from constructional
skills and to determine the relative contributions of encoding and retrieval processes. In
addition, a Short Form ensures that the test can be used with people who have limited use
of their preferred hand. These enhancements give the test greater diagnostic sensitivity.
The ECFT is useful not only in evaluating the effects of head injury, stroke, seizure, various
medical conditions, and exposure to neurotoxins, but also in differentiating depression from
dementia; distinguishing dementia-related memory deficits from normal, age-related
memory lapses; and identifying aspects of memory functioning relevant to rehabilitation.
Books 1 Family Day Care Rating Scale The FDCRS uses 32 items to comprehensively define quality of family day care in home
settings within six categories:  Space and Furnishings for Care and Learning, Basic Care,
Language and Reasoning, Learning Activities, Social Development, and Adult Needs.  Each
item is described in four levels of quality:  Inadequate, Minimal, Good, and Excellent.  The
Inadequate and Minimal ratings focus on provision of basic materials and on health and
safety precautions.  Te Good and Excellent ratings require positive interaction, planning, and
personalized care, as well as good materials.  The tool can be used by a care provider as
self-assessment, or by a supervisor, trainer, or researcher after an appropriate observation
period.
Kits 1 First Step to Success First Step is an individually administered screening test designed to identify young children
who may have mild to severe school-related problems. It screens for the presence of
developmental delays in each of the five domains (cognitive, communication, motor, socio-
emotional, and adaptive functioning) mandated by IDEA.  Copyright: 1993.
Kits 1 Gilliam Autism Rating Scale- (GARS-3) Assists teachers, parents, and clinicians in identifying autism in individuals and estimating its
severity. Items on the GARS-3 are based on the 2013 diagnostic criteria for Autism
Spectrum Disorder adopted by the APA and published in the Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders - Fifth Edition (DSM-5).
Kits 1 Gray Oral Reading Tests- (GORT-5) The fifth edition of this enduring test quickly identifies students with oral reading difficulties.
The GORT-5 offers updated norms, an expanded age range, revised comprehension
questions, and streamlined basal and ceiling rules that make administration easier and more
efficient.The test includes two equivalent forms, both of which contain 16 developmentally
sequenced reading passages. The student reads these passages aloud and answers five
questions about each one. The examiner records the student’s reading rate, deviations from
the printed passages, and miscues. The Manual provides clear scoring guidelines and a
system for analyzing miscues in four areas: Meaning Similarity, Function Similarity,
Graphic/Phonemic Similarity, and Self-Correction. This miscue analysis system is helpful in
designing interventions tailored to each student’s needs.
Books 1 Homework Organization and Planning Skills- (HOPS) This practical manual gives you evidence-based interventions for students who struggle with
organization, time management, and planning skills. You’ll get session by session
instructions including a CD-ROM with printable forms, to help students achieve their full
academic potential. This method is highly effective at improving organization skills,
decreasing homework problems, raising grade point averages, and creating long-term
successes.
Kits 1 House-Tree-Person The House-Tree-Person is a protective drawing technique designed to elicit information
about how an individual experiences the self in relation to others and to the home
environment.
Kits 1 Infant Developmental Screening Scale
Books 1 Infant/toddler environment rating scale  Providing quality child care for infants and toddlers is a great concern in most industrialized
countries today.  The ITERS draw on research evidence, professional values, and practical
knowledge in order to define quality.  The ITERS contains 35 items for the assessment of
infant/toddler center-based child care.
Books 1 ITSEA Infant-Toddler Social and Emotional Assessment Examiner's Manual  The ITSEA is an empirically validated clinical tool for identifying social-emotional problems
and competencies that may be areas of concern in children.
Kits 1 Kaufman Assessment Battery for Children - (KABC-II) The KABC II measures the intelligence and achievement of children.  It is comprised of 16
subtests through a maximum of 13 administered to any given child.
Kits 1 Leiter Assessment Evaluates nonverbal cognitive, attentional, and neuropsychological abilities, and targets
"typical" as well as "atypical" children, adolescents, and adults. Its engaging nonverbal
format makes it ideal for use with individuals with autism and speech/language disorders, as
well as those who do not speak English. It provides an IQ score, as well as percentile and
age-equivalent scores for each subtest.
Books 1 Marital Satisfaction Inventory Revised-(MSI-R)  The purpose of the MSI-R is to identify the nature and extent of marital distress.  There are
280 true-false items which measure the following dimensions:  Affective Communication,
Problem-Solving Communication, Time Together, Disagreement about Finances, sexual
Dissatisfaction, Role Orientation, Family History of Distress, Dissatisfaction with Children,
and Conflict over Child Rearing.
Documents 1 Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT) The MCHAT is an expanded American version of the original CHAT. The MCHAT has 23
questions using the original nine from the CHAT as it’s basis. The MCHAT is to be
interpreted with caution as it is just a brief screener and is not designed to detect all
possible developmental disorders.
Kits 1 Mullen Scales of Early Learning - (MSEL) The MSEL is a norm-referenced comprehensive measure of cognitive functioning with 5
scales:  Gross Motor, Visual Reception, Fine Motor, Receptive Language, and Expressive
Language.  This kit combines the Infant MSEL and the Preschool MSEL.  Information
facilitates the determination of eligibility for services and the developmental and targeting of
interventions for children with special needs.
Kits 1 Myers-Briggs Type Indicator The MBTI reports an individual’s preferences on four scales.  Each scale represents
opposing preferences:  how one focuses attention (extraversion or introversion), how one
acquires information (sensing or intuition), how one makes decision (thinking or feeling),
and how one orients toward the outer world (judgment or perception).
Kits 1 NEPSY II The NEPSY II is the revision of the NEPSY, a comprehensive instrument designed to assess
neuropsychological development in preschool and school-age children.  Results obtained
from a NEPSY-II assessment inform diagnosis and aid in intervention planning for a variety
of childhood disorders. In particular, the NEPSY-II provides the clinician with insight
regarding academic, social, and behavioral difficulties.
Books 1 Normal Development Copybook Normal Development Copybook was developed for parents to evaluate the motor
development of their young children according to typical milestones:  Gross Motor during
the first year, Fine Motor during the first year, Self-feeding during the first three years, and
Self-dressing during the first six years.  There is no technical data.
Kits 1 Ohio Vocational Interest Survey- (OVIS II) The OVIS-II is a tool to help students explore educational and occupational alternatives and
plan and make decisions about their future careers.
Books 1 Parenting Stress Index- (PSI-4) The primary categories of use of the PSI are:  early identification screening, individual
diagnostic assessment, pre-post measurement of intervention effectiveness, and research
aimed at studying the effects of stress on parenting behavior and other psychological
variables.
Kits 1 Peabody Individual Achievement Test- Revised- (PIAT-R) The PIAT-R is an individually administered achievement test providing wide-ranged
assessment in six content areas:  General Information, Reading Recognition, Reading
Comprehension, Mathematics, Spelling, and Written Expression.  It is a multiple choice and
free response format.
Kits 1 Personality Inventory for Youth- (PIY) The PIY is a 270 item self-report survey tat assesses emotional and behavioral adjustment,
family interaction, and neuro-cognitive and attention-related academic functioning.  There
are nine overlapping clinical scales and with 24 non-overlapping subscales.  The nine scales
are:  Cognitive Impairment, Impulsivity/Distractibility, Delinquency, Family Dysfunction,
Reality Distortion, Somatic Concern, Psychological Discomfort, Social Withdrawal, and Social
Skill Deficits.
Books 1 Phonological Awareness Literacy Screening- Kindergarten- (PALS)  PALS-K is a measure of children’s knowledge of several important literacy fundamentals:
phonological awareness, alphabet recognition, concept of word, knowledge of letter sounds
and spelling. PALS-K provides a direct means of matching literacy instruction to specific
literacy needs and provides a means of identifying those children who are relatively behind
in their acquisition of these fundamental literacy skills. Students’ scores on specific tasks are
added together to create a summed score. This summed score is compared against a
benchmark that represents minimum expectations for fall and for spring. If a student’s
summed score is below the benchmark, that student should receive instruction that is in
addition to the regular classroom literacy instruction.
Books 1 Phonological Awareness Literacy Screening- Pre K- (PALS) PALS-PreK is a scientifically-based phonological awareness and literacy screening that
measures preschoolers’ developing knowledge of important literacy fundamentals and offers
guidance to teachers for tailoring instruction to children’s specific needs. The assessment
reflects skills that are predictive of future reading success and measures name writing
ability, upper-case and lower-case alphabet recognition, letter sound and beginning sound
production, print and word awareness, rhyme awareness and nursery rhyme awareness.
The assessment scores indicate children’s strengths and those areas that may require more
direct attention. The assessment is designed to be administered to four-year-olds in the fall
of PreK in order to guide instruction during the year. A second administration in the spring
of PreK serves to evaluate progress. PALS-PreK provides developmental ranges and
expectations for four-year-olds in the spring of PreK. PALS-PreK is designed to guide
instruction and highlight individual emergent literacy needs.
Kits 1 Preschool Language Scales- (PLS 4) The PLS-4 is a diagnostic instrument capable of measuring the language development of
young children.  It measures early language development by tapping a broad range of
language skills.  It can be used to assess receptive and expressive language skills.
Kits 1 Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales The Progressive Matrices are theoretically-based intelligence tests designed to measure
deductive and reproductive abilities.  There are three forms:  Standard Progressive Matrices,
designed to cover the whole range of intellectual development; Colored Progressive
Matrices, constructed to assess the intellectual processes of special populations in greater
detail; and Advanced Progressive Matrices, created to assess a person’s speed of intellectual
work.
Books 1 Rey Auditory Verbal Learning Test- (RVALT) This handbook brings together more than a dozen versions of the Rey Auditory Verbal
Learning Test (RAVLT)—including various forms and stimulus sheets, in various languages,
using various recognition and recall strategies.The RAVLT is widely used to evaluate verbal
learning and memory, including proactive inhibition, retroactive inhibition, retention,
encoding versus retrieval, and subjective organization. Because the test is brief and easy to
understand, it has gained international acceptance. However, until now, data about the
RAVLT have been scattered in disparate sources.This handbook is a definitive guide to the
RAVLT. It addresses administration, scoring, norms, forms, interpretation, moderator
variables, malingering, test–retest comparisons, reliability, and validity. Appendixes include
forms and stimulus sheets, supplementary scores and indexes, and conversion tables for
obtaining z-scores, T-scores, standard scores, and percentiles. A four-page Record Sheet
and Score Summary lets you quickly organize and record special scores and indexes.
Kits 1 Reynolds Intellectual Assessment Scales- (RIAS)  The RIAS is an individually administered test of intelligence appropriate for ages 3 years
through 94 years with a conformed, supplemental measure of memory.  The REAS includes
a two-subtest Verbal Intelligence Index (VIX) and a two-subtest Nonverbal Intelligence
Index (NIX). The scaled sums of T scores for the four subtests are combined to form the
Composite Intelligence Index (CIX), which is a summary of global intelligence.  The RIST is
a two-subtest screener that develops a composite score used to make screening decisions.
Kits 1 Roberts Apperception Test for Adolescents- (Roberts-2) The Roberts – 2 provides a series of 16 pictures depicting social situations.  Given each
picture, a child is asked to tell a complete story and a scoring system is applied to that story
to provide information regarding the child’s social cognitive competence.  The Robers-2 has
two major assessment functions; one is the developmental adaptive function, and the other
is the clinical function.
DVDs 1 Rorschach Interpretation Assistance Program: Version 5 (RIAP5) The unlimited-use RIAP5 generates a revised Interpretive Report that assists the clinician
with scoring and interpretation. In addition, the program provides a Client Report—an
abbreviated, individualized, and simplified version of the RIAP5 Interpretive Report—that is
intended to be read and retained by the client.
Kits 1 Rosetta Stone
Kits 1 School Motivation and Learning Strategies Inventory- SMALSI Poor study skills, ineffective learning strategies, test anxiety—all of these things impede
academic performance. The School Motivation and Learning Strategies Inventory (SMALSI)
lets you identify and address these and other problems before students become
discouraged, fail classes, or drop out of school.The SMALSI assesses 10 primary constructs
consistently associated with academic motivation, learning strategies, and study habits.
Books 1 School-Age Care Environment Rating Scale The SACERS is an adaptation of the Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS).
The SACERS is composed of 43 items grouped under 6 subscales: Space and Furnishings,
Health and Safety, Activities, Interactions, Program Structure, and Staff Development.  It
was designed to be comprehensive yet easy to use, so that it is helpful to classroom staff as
a self-evaluation, for agency staff in supervision and monitoring, and for researchers.
Published 1996.
Books 1 Sensory Processing Measure-Preschool- SPM-P Recognizing that sensory processing problems often manifest differently in different
environments, this set of three integrated rating forms assesses sensory processing, praxis,
and social participation at home, at school, and in the community.    Firmly grounded in
sensory integration theory, the SPM provides norm-referenced standard scores for two
higher level integrative functions—praxis and social participation—and five sensory
systems—visual, auditory, tactile, proprioceptive, and vestibular functioning. Within each
system, it offers descriptive clinical information on processing vulnerabilities, including under
- and overresponsiveness, sensory-seeking behavior, and perceptual problems.
Kits 1 Skills of Independent Living and Assessment Kit- (SKILSAK)
Books 1 Social Responsiveness Scale- (SRS-2)  SRS-2 identifies social impairment associated with autism spectrum disorders (ASDs) and
quantifies its severity. It’s sensitive enough to detect even subtle symptoms, yet specific
enough to differentiate clinical groups, both within the autism spectrum and between ASD
and other disorders.
Documents 1 Sohn Grayson Rating Scale for Asperger's Syndrome and High-Functioning
Pervasive Developmental Disorder
Kits 1 Stanford Binet Intelligence Scales The SB5 is an individually administered assessment of intelligence and cognitive abilities for
ages 2 to 85+.  It provides a Full Scale IQ, Abbreviated Battery IQ, Nonverbal IQ, and
Verbal IQ scores.
Kits 1 Substance Abuse Subtle Screening Inventory- (SASSI)  The SASSI-2 is designed to screen for the presence or absence of substance use disorders.
As a screening instrument, it is designed to identify individuals who have a high probability
of having a substance use disorder.
Books 1 Symptom Checklist-90-R- (SCL-90-R)  The Symptom Checklist-90-R (SCL-90-R) instrument helps evaluate a broad range of
psychological problems and symptoms of psychopathology. The instrument is also useful in
measuring patient progress or treatment outcomes
Books 1 Teaching reading sourcebook For educators at every level, the Teaching Reading Sourcebook, 2nd Edition (May 2008) is a
comprehensive reference about reading instruction. Organized according to the elements of
explicit instruction (what? why? when? and how?), the Sourcebook includes both research-
informed knowledge base and practical sample lesson models. Like the first edition, the
updated and revised second edition of the Teaching Reading Sourcebook combines the best
features of an academic text and a practical hands-on teacher's guide. It is an indispensable
resource for teaching reading and language arts to both beginning and older struggling
readers.
Kits 1 Tell-Me-A-Story- (TEMAS) The TEMAS is a multi-cultural apperception test that screens children for emotional and
behavioral problems.  It is a dynamic-cognitive instrument that yields psychological data
enabling clinicians to gain a better understanding of strengths and deficits in cognitive,
affective, and intrapersonal and interpersonal functioning of the child, give problem-specific
information in order to develop a more accurate treatment plan, and assess therapeutic
progress and outcome.
Books 1 Test Alert Level A Test Alert is a program designed to teach students specific strategies for taking achievement
tests and familiarization with the testing environment and standardized test format
Books 1 Test Alert Level B Test Alert is a program designed to teach students specific strategies for taking achievement
tests and familiarization with the testing environment and standardized test format
Kits 1 Test of Cognitive Skills The TCS-2 is a cognitive abilities test designed to assess academic aptitude with four
subtests: sequences, analogies, memory, and verbal reasoning.  There are six levels related
to grade ranges from Grades 2-12.  The TCS-2 is a revision of the earlier PTCS.
Kits 1 Test of Early Language Development- (TELD-3) The TELD-3 is a measure of the early development of oral language in the areas of
receptive and expressive language, syntax, and semantics.
Kits 1 Test of Early Reading Ability- (TERA 3) The TERA is a unique measure of the reading ability of young children.  It assesses mastery
of early emerging reading skills.
Kits 1 Test of Early Written Language- (TEWL-2) The TEWL is designed to identify students who are significantly below their peers in the
academic area of writing, and to profile writing strengths and weaknesses of individual
students.  It is also designed to document student progress in written language as a result
of intervention.
Kits 1 Test of Everyday Attention for Children- (TEA-cH) The TEA-Ch measure how well children can control their attention in order to achieve goals
that will be useful for them. Through various subtests, children are asked to complete
different tasks requiring attentional demand while minimizing the need for other skills such
as memory, language, and comprehension.
Kits 1 Test of Language Development-Intermediate- (TOLDI 4)  The TOLD-I:4 is designed to identify students who are significantly below their peers in
language proficiency, to determine specific strengths and weaknesses in language skills, and
to document student progress in language as a result of intervention.
Kits 1 Test of Language Development-Primary- (TOLDP 4) The TOLD-P:4 is designed to identify students who are significantly below their peers in
language proficiency, to determine specific strengths and weaknesses in language skills, and
to document student progress in language as a result of intervention.
Kits 1 Test of Variable Abilities- (TOVA 8) The Test of Variables of Attention (T.O.V.A.) provides healthcare professionals with
objective measurements of attention and inhibitory control. The visual T.O.V.A. aids in the
assessment of, and evaluation of treatment for, attention deficits, including attention-
deficit/hyperactivity disorder (ADHD). The auditory T.O.V.A. aids in the assessment of
attention deficits, including ADHD.
Kits 1 Test of Word Reading Efficiency- (TOWRE - 2) The Test of Word Reading Efficiency–Second Edition (TOWRE–2) is a measure of an
individual’s ability to pronounce printed words (Sight Word Efficiency) and phonemically
regular nonwords (Phonemic Decoding Efficiency) accurately and fluently. Because it can be
administered very quickly, the test provides an efficient means of monitoring the growth of
two kinds of word reading skill that are critical in the development of overall reading ability.
Kits 1 Test of Written Language- (TOWL 4) The TOWL-4 is a norm-referenced, comprehensive diagnostic test of written expression that
identifies students who need special help, documents specific areas of strength or
weakness, and monitors the effectiveness of remedial efforts to improve writing skills.
Books 1 The Creative Curriculum Developmental Continuum Assessment Toolkit for
ages 3-5
The Creative Curriculum for Preschool translates new research and theory from the field of
early childhood education into a practical, easy-to-understand approach to working with
children and their families. It is a comprehensive curriculum that includes a framework for
decision making along with a focus on interest areas.  It guides teachers in planning a
program that includes choice time, small- and large-group time, and studies that integrate
learning across all the content areas.
Kits 1 The Ounce Scale Most parents are quick to relate their kid’s “golden moments” — the first step, the first
word, the funny dance. But they may not realize the more subtle yet important indicators of
their child’s growth. The Ounce Scale provides a structure to help parents observe a range
of relevant behaviors — so that you can better assess the child’s development.
Books 1 The School Psychologist's Guide for the PRAXIS Exam Written by an award-winning practicing school psychologist, this thoroughly updated edition
reflects the 2015 version of the Praxis Exam in School Psychology. Noted for its concise and
efficient outline style with visual keys that indicate what is most important and what needs
extra study time, this guide has already helped thousands pass the exam. The bulleted key
concepts and lists versus long, drawn-out paragraphs present information in easily digestible
segments without sacrificing key information needed to pass the exam. Invaluable study
suggestions better prepare readers and build their confidence prior to exam time.
Books 1 Thematic Apperception Test- (TAT) The TAT is a method of revealing to the trained interpreter some of the dominant drives,
emotions, sentiments, complexes, and conflicts of a personality.  Special value resides in its
power to expose the underlying inhibited tendencies which the subject, or patient, is not
willing to admit, or cannot admit because he or she is unaware of them.
Books 1 Transdisciplinary Play-Based Assessment, Second Edition The Administration Guide for the linked TPBA system guides professionals in how to
effectively conduct assessments using the TPBA and subsequently create effective
intervention plans using the TPBI. The completely revised second edition of this highly
acclaimed linked assessment and curriculum system (first published in 1993) continues to
give professionals effective, naturalistic methods for working with young children from birth
to age six (72 months). During play sessions, professionals use TPBS2's practical guidelines
to assess a child's development. then, they use all of the information they learned about the
child during the play sessions to set targets for the skills the child should be developing
next. (For children in early intervention and early childhood special education programs,
these targets take the form of IFSP and IEP goals and objectives.) Then, professionals can
develop individual, play-based intervention activities with TPBI2 that work on the precise
skills that have been targeted for development.
Books 1 Transdisciplinary Play-Based Intervention, Second Edition The Administration Guide for the linked TPBA system guides professionals in how to
effectively conduct assessments using the TPBA and subsequently create effective
intervention plans using the TPBI. The completely revised second edition of this highly
acclaimed linked assessment and curriculum system (first pubished in 1993) continues to
give professionlas effective, naturalistic methods for working with young children from birth
to age six (72 months). During play sessions, professionals use TPBS2's practical guidelines
to assess a child's development. then, they use all of the information they learned about the
child during the play sessions to set targets for the skills the child should be developing
next. (For children in early interveniton and early childhood special education programs,
these targets take the form of IFSP and IEP goals and objectives.) Then, professionals can
develop individual, play-based intervention activities with TPBI2 that work on the precise
skills that have been targeted for development.
Books 1 Trauma Symptoms Checklist for Children- (TSCC) The TSCC is a self-report measure of posttraumatic distress and related psychological
symptamology. It is intended for use in the evaluation of children who have experienced
traumatic events, including childhood physical and sexual abuse, victimization by peers,
major losses, witnessing violence, and natural disasters.
Kits 1 Universal Nonverbal Intelligence Test- (UNIT 2) The UNIT-2 is designed to fairly measure the general intelligence and cognitive abilities of
children and adolescents who may be disadvantaged by traditional verbal and language-
laden measures.
Kits 1 Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence - (WASI-II) The WASI was developed to meet the demands for short and reliable measure of
intelligence in clinical, psychoeducational, and research settings.  The WASI is individually
administered, nationally standardized, and yields a Verbal, Performance, and Full Scale IQ
Score.
Kits 1 Wechsler Adult Intelligence Scale- (WAIS-IV) The WAIS-IV is an intelligence test or psychometric device with sets of standardized
questions and tasks for assessing an individual’s potential for purposeful and useful
behavior.
Kits 1 Wechsler Fundamental Academic Skills Wechsler Fundamentals: Academic Skills is a quick and efficient means of assessing reading
abilities, spelling abilities, and math calculation skills and determining where to begin
diagnostic evaluations and interventions. Can be used in both school and clinical settings.
Kits 1 Wechsler Individual Achievement Test - (WIAT-III) WIAT-III subtests and/or composites measure all eight areas of achievement specified by
IDEA legislation as important for identifying and classifying learning disabilities. Early
Reading Skills subtests focus on Reading First goals and objectives. Additionally, you can
evaluate patterns of strengths and weaknesses to identify learning disabilities using
standard ability-achievement discrepancy calculation capabilities, as well as a research-
based, theoretically supported alternative to the ability-achievement discrepancy model.
Kits 1 Wechsler Intelligence Scale for Children - (WISC-V) The WISC-V is an individually-administered clinical instrument for assessing the intellectual
ability of children.  It assess cognitive processes important to academic achievement in
reading, math and writing, and have shown sensitivity to specific learning disabilities and
other clinical conditions. These subtests include a measure of naming facility (Naming Speed
and Naming Quantity) and visual-verbal associative memory (Immediate, Delayed and
Recognition Symbol Translation).
Kits 1 Wechsler Intelligence Scale for Children- (WISC-IV Spanish) The WISC-IV is an individually-administered clinical instrument for assessing the intellectual
ability of children in Spanish.  It assess cognitive processes important to academic
achievement in reading, math and writing, and have shown sensitivity to specific learning
disabilities and other clinical conditions.
Kits 1 Wechsler Memory Scale- (WMS-III) The WMS III is a comprehensive, individually administered battery of learning, memory, and
working memory measures.
Kits 1 Wechsler Nonverbal Scale of Ability- (WNV) The WNV is an individually administered clinical instrument designed to measure the general
cognitive ability of examinees using a variety of nonverbal subtests while maintaining the
traditional format of providing subtest scores along with an overall ability composite score.
Kits 1 Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence- (WPPSI-IV) he WPPSI is an individually administered instrument for assessing intelligence of children.
Providing standardized measures of a variety of abilities thought to reflect different aspects
of intelligence, the Performance scale includes five subtests and the Verbal scale includes six
subtests.
Kits 1 Weschsler Intelligence Scale for Children-(WISC-IV Integrated) The WISC-IV is an individually-administered clinical instrument for assessing the intellectual
ability of children.  It consists of several subtests, each measuring a somewhat different
facet of intelligence.  In order to make interpretation more clinical meaningful, the duel IQ
and Index structure from the WISC-III has been replaced with a single system of four
composite scores.
Kits 1 Wilson Reading System The Wilson Reading System® (WRS) is the flagship program of Wilson Language Training®
and the foundation of all other Wilson programs. WRS is an intensive Tier 3 program for
students in grades 2-12 and adults with word-level deficits who are not making sufficient
progress through their current intervention; have been unable to learn with other teaching
strategies and require multisensory language instruction; or who require more intensive
structured literacy instruction due to a language-based learning disability, such as
dyslexia.As a structured literacy program based on phonological-coding research and Orton-
Gillingham principles, WRS directly and systematically teaches the structure of the English
language. Through the program, students learn fluent decoding and encoding skills to the
level of mastery.
Kits 1 Woodcock Johnson Achievement Battery- (WJ-III) The WJ III Tests of Achievement are ideal for accurately screening, diagnosing, and
monitoring progress in reading, writing, and mathematics achievement areas.
Kits 1 Woodcock Johnson Cognitive- (WJ-IV) The WJ-IV is a revised and expanded version of the WJ-II Tests of Cognitive Ability.
Kits 1 Woodcock Johnson Test of Achievement - WJ-IV The WJ IV Tests of Achievement are ideal for accurately screening, diagnosing, and
monitoring progress in reading, writing, and mathematics achievement areas.
Kits 1 Woodcock Johnson Test of Oral Language The WJ IV Tests of Oral Language provide important contemporary measures of oral
language abilities for diagnostic decision-making utilizing patterns of strengths and
weaknesses (PSW) as well as providing a measure of Cognitive-Academic Language
Proficiency (CALP).
Kits 1 WRAML 2  The WRAML2 is an individually administered test battery designed to assess memory ability.
The WRAML2 was designed to be used for clinical assessments of memory, including
evaluation of immediate and/or delay recall as well as differentiating between verbal, visual
or more memory deficits.
Books 1 Practical Information on Crisis Planning This guide is intended to give schools, districts, and communities the critical concepts and
components of good crisis planning, stimulate thinking about the crisis preparedness
process, and provide examples of promising practices.
Books 1 Promoting Learning Through Active Interaction- (PLAI) The PLAI is a guide to early communication with young children who have multiple
disabilities.  It is a curriculum designed primarily for infants, preschoolers, and young
children with severe or multiple disabilities who are not yet initiating symbolic
communication and who have a limited repertoire of communicative behavior.
Books 1 Choosing outcomes and accommodations for children (COACH) The COACH-2 is a planning tool, which includes field-tested steps to implement ideas about
inclusive education. It has two parts: Part A is determining a student’s educational program
and contains six steps.  Part B contains the strategies and processes to implement the
program.  It continues from Part A with four more steps.
Books 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA) The Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA) offers a comprehensive
approach to assessing adaptive and maladaptive functioning. Developed through decades of
research and practical experience to identify actual patterns of functioning, the ASEBA
provides professionals with user-friendly tools.
Books 1 Early Coping Inventory- (ECI) The ECI is a measure of adaptive behavior.  It is an observation instrument used to assess
the coping related behaviors that are used by infants and toddlers in everyday living.
Analysis of a child’s scores on the instrument provides information about level of
effectiveness, coping style, and specific coping strengths and vulnerabilities.
Books 1 Receptive-Expressive Emergent Language Test- (REEL-2) The REEL-2 is a 132-item checklist tat uses observational information reported by parents
and guardians to provisionally identify any major receptive/expressive language problems in
infants and toddlers.  The informant reports are used by the professional to determine the
effect of physical and/or environmental risks that cause primary delays in early
speech/language development.  It has use as (a) a screening instrument, (b) an aid to
clinical diagnosis, and (c) a tool for planning intervention.
Books 1 Ages & Stages Questionnaires®, Third Edition This tool represents a parent-completed, child-screening system for children with
developmental delays during the first 5 years of life.  The 19 questionnaires solicit important
developmental information in five domains:  communication, grow motor, fine motor,
problem-solving (cognitive), and personal-social skills.
Books 1 Infanib, The A Reliable Method for the Neuromotor Assessment of Children assesses 20 neuromotor
functions for infants, especially suited for the evaluation of special children:  those born
prematurely, those treated in the neonatal intensive care units, those who develop sickness
during infancy, and those who are developing slowly.  Copyright: 1994
Books 1 Strong Kids, Grades 6-8 The Strong Kids programs are brief and practical social-emotional learning curricula that
were designed for the purpose of teaching social and emotional skills, promoting resilience,
strengthening assets, and increasing coping skills of children and early adolescents. Five
versions of Strong Kids are available.  These programs are aimed at both prevention and
early intervention, and have a wide range of applications.
Books 1 Strong Start - Grades K-2 The Strong Kids programs are brief and practical social-emotional learning curricula that
were designed for the purpose of teaching social and emotional skills, promoting resilience,
strengthening assets, and increasing coping skills of children and early adolescents. Five
versions of Strong Kids are available.  These programs are aimed at both prevention and
early intervention, and have a wide range of applications.
Books 1 Behavioral and Emotional Rating Scale (BERS) The BERS is a 52-item behavior checklist that assists in identifying the behavioral and
emotional strengths of children.  It was designed so that adults could accurately and
efficiently identify the behavioral and emotional strengths of the children with whom they
live and work.
Books 1 School as a Caring Community Profile- II (SCCP-II) The SACERS is an adaptation of the Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS).
The SACERS is composed of 43 items grouped under 6 subscales: Space and Furnishings,
Health and Safety, Activities, Interactions, Program Structure, and Staff Development.  It
was designed to be comprehensive yet easy to use, so that it is helpful to classroom staff as
a self-evaluation, for agency staff in supervision and monitoring, and for researchers.
Published 1996.
Books 1 The Instructional Environment System-II- (TIES) The TIES gathers data on 12 components of the classroom environment:  Instructional
Presentation, Classroom Environment, Teacher Expectations, Cognitive Emphasis,
Motivational Strategies, Relevant Practice, Academic Engaged Time, Informed Feedback,
Adaptive Instruction, Progress Evaluation, Instructional Planning, and Student
Understanding.  The two purposes of the TIES are (a) to describe the extent to which a
student’s academic or behavior problems are a function of factors in the instructional
environment, and (b) to identify starting points in designing appropriate instructional
interventions for individual students.
Kits 1 Second Step- Grades 4-6 Social-Emotional Learning. Committee for Children's Second Step Program is instrumental in
strengthening the social-emotional skills of kids around the world and helping them reach
their full potential. Grounded in extensive research, the evidence-based Second Step
Program carries a reputation for results.
Kits 1 Second Step- Preschool-Kindergarten (ages 4-6) Social-Emotional Learning. Committee for Children's Second Step Program is instrumental in
strengthening the social-emotional skills of kids around the world and helping them reach
their full potential. Grounded in extensive research, the evidence-based Second Step
Program carries a reputation for results.
Documents 1 Personal Assessment of Intimacy in Relationships- (PAIR) PAIR measures several kinds of intimacy that a couple may experience: emotional intimacy,
social intimacy, sexual intimacy, recreational intimacy, and intellectual intimacy.  PAIR is a
72-item instrument divided into two scales measuring the perceived (actual) level of
intimacy, and the expected (ideal) level.  The discrepancy between the “perceived-
expected” descriptions provides an indirect assessment of satisfaction in each of these areas
and can provide directions and goals for couples in therapy.
Books 1 Norris Educational Achievement Test- (NEAT) The NEAT is a battery of individually administered tests of Achievement (Word Recognition,
Spelling, Arithmetic), Readiness (Fine Motor Coordination, Math Concepts, and Letters) and
Supplemental Achievement tests (Oral Reading and Recall, and Composition).
Books 1 Bayley Scales of Infant and Toddler Development The BSID-III is an individually administered instrument that assesses the developmental
functioning of infants and young children between 1 month and 42 months of age.  Its
primary purposes are to identify children with developmental delay and to provide
information for intervention planning.
Documents 1 FACES IV Package The 20-item scale was designed to replace the longer 30-item FACES II, but still measures
family flexibility and family cohesion.
Books 1 16 PF The 16 PF instrument has been widely used for a variety of applications, including treatment
planning and couples' counseling and to provide support for vocational guidance, hiring and
promotion recommendations.
Pamphlets 1 Adaptive Behavior Assessment System- ABAS-3
Books 1 Infant-Preschool Play Assessment Scale- (I-PAS) The IPAS is an assessment tool that enables teachers, clinicians, and other caregivers to
systematically observe children at play and in other routine or natural environments for the
purpose of determining a child’s developmental level of functioning, identifying
developmental gaps, skill deficits, and emerging skills, evaluating child progress, and
evaluating program effectiveness.
Books 1 Scales for Identifying Gifted Students SIGS consists of two rating scales that can be used together or independently (a Home
Rating Scale and a School Rating Scale). Additionally a Spanish-language version of the
Home Rating Scale is included free with the kit. The SIGS is composed of seven scales: (1)
general intellectual ability; (2) language arts; (3) mathematics; (4) science; (5) social
studies; (6) creativity; and (7) leadership
Books 1 Pruebas Publicadas en Espanol Pruebas Publicadas en Español consists of descriptive listings of commercially published
tests that are available in part or wholly in Spanish. It builds on the established traditions of
the Buros Center for Testing and its long-standing publication series: The Mental
Measurements Yearbook and Tests in Print. Pruebas Publicadas en Español represents an
initial effort to compile and describe available Spanish measures. In effect, it is a Spanish
adaptation of Tests in Print that provides extensive and vital information about tests
published in the Spanish language. Its content acquaints test users with available measures
and facilitates appropriate selection of tests.Pruebas Publicadas en Español contains 422
test entries. The in-print status of these tests was confirmed by direct correspondence with
publishers and procurement of actual test materials. The organization of the volume is
encyclopedic, with tests ordered alphabetically by title. For each test entry, information is
presented in Spanish and English, with the left-hand column showing descriptive information
in Spanish and the right-hand column showing the same information in English.
Books 1 Degrees of Reading Power and Degrees of Word Meaning The DRP assess student progress in the following areas: The ability to comprehend surface
meanings of increasingly more difficult textual material, the ability to analyze, evaluate, and
extend the ideas presented in increasingly more difficult textual material.
Books 1 Strong Interest Inventory The SII is a measure of interests used as an aid in making long-range choices about
careers, occupational changes, and in making decisions about which college to attend or
major to pursue.
Kits 1 Transition Planning Inventory- (TPI) The TPI is a formal assessment and planning tool for use with students with disabilities in
individualized educational planning.  There are 46 transition planning statements organized
according to planning areas:  Employment, Further Education/Training, Daily Living, Leisure
Activities, Community Participation, Health, Self-Determination, Communication, and
Interpersonal Relationships.
Kits 1 Braken In order for a young child to communicate effectively, the child’s understanding of the most
basic fundamental concepts must reflect the socially accepted meanings.  The diagnostic
scale allows for an in-depth assessment of an individual child’s conceptual knowledge.  The
screening tests are intended to be used primarily with kindergarten and first grade children.
Kits 1 Braken- Expressive  The BBCS-E is a measure of a child’s ability to verbally label basic concepts in ten important
categories: Colors, Letters, Numbers/Counting, Sizes/Comparisons, Shapes,
Direction/Position, Self/Social Awareness, Texture/Material, Quantity, and Time/Sequence.
Kits 1 Braken- Receptive The BBCS-3:R is a receptive measure of children’s comprehension of foundational and
functionally relevant education concepts in ten important concept categories: Colors,
Letters, Numbers/Counting, Sizes/Comparisons, Shapes, Direction/Position, Self/Social
Awareness, Texture/Material, Quantity, and Time/Sequence.
Books 1 BASC-2 Brief, universal screening system for measuring behavioral and emotional strengths and
weaknesses in children and adolescents. The BASC-2 Behavioral and Emotional Screening
System offers a reliable, quick, and systematic way to determine behavioral and emotional
strengths and weaknesses of children and adolescents in preschool through high school.
Books 1 Bender Gestalt II The Bender Gestalt II measures visual-motor integration skills in children and adults from 4
to 85+ years of age.  Administration involves two phases: the Copy phase and the Recall
phase during which the subject is asked to copy the designs on a piece of paper and then to
redraw the designs from memory.  It can be used to screen for school readiness, predict
school achievement, diagnose reading and learning problems, evaluate emotional
difficulties, and study developmental disabilities.
Kits 1 Boehm Test of Basic Concepts The Boehm Test of Basic Concepts 3 is designed to measure a child’s knowledge of twenty-
six basic relational concepts considered necessary for achievement in the beginning years of
school. This is a downward extension of the BTBS.
Kits 1 BrainSTARS BrainSTARS is a program that provides education, information and consultation related to
brain injury (traumatic and acquired) for families and school personnel. The BrainSTARS
Manual offers a practical guide to interventions and accommodations for learning and
behavior challenges children can display following acquired brain injury.
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Books 1 Acculturation Quick Screen (AQS) The AQS measures how well your student is acculturating to public school culture.  Use it as
part of the initial intake for culturally and linguistically diverse students. It's a critical part of
the intervention planning stages prior to making a formal referral for special services.
Kits 1 Scales of Independent Behaivor-Revised- (SIB-R) The SIB-R is a comprehensive measure of adaptive and problem behaviors designed to
measure functional independence and adaptive functioning.
Books 1 Birth to Three Assessment and Intervention System (BTAIS-2) The BTAIS is used to identify children who are at high risk for developmental delays in one
or more of the essential skills typically exhibited by children from birth to three years old.
The five subtests of the BTAIS are Language Comprehension, Language Expression,
Nonverbal Thinking, Social/Personal Behaviors, and Motor Behaviors
Books 1 Study Guide for the National Counselor Examination and CPCE Study Guide for the National Counselor Examination and CPCE prepares professional
counselors and graduate students in counseling for state-level licensure exams and
graduate comprehensive exams. It is also used for preparation for the National Counselor
Exam used for national certification to become a National Certified Counselor (NCC). The
focus of this Study Guide is the eight content areas tested on the National Counselor Exam
and the CPCE (Counselor Preparation Comprehensive Examination). This Study Guide is also
useful for similar exams such as those taken by school counselors applying for the school
counselor certification credential in their state.The eight content areas reviewed in this
Study Guide are:Human Growth and Development,Social and Cultural Foundations,Helping
Relationships (Theories),Group Work,Career & Lifestyle Development,Appraisal (tests and
measurements),Research and Program Evaluation,Professional Orientation & Ethics.The
Study Guide also examines the nature of the test questions, cut-off score determination,
test-taking techniques, and study strategies. It also contains a CPCE Practice Exam and a
NCE Practice Exam as well as the ACA Code of Ethics.The Study Guide is user-friendly in
that all the content information is double-spaced, outline formatted with considerable use of
bolding of important items.
Books 1 Resilient Classrooms Grounded in cutting-edge theory and research, this book presents innovative, classroom-
based strategies for promoting the academic competence and mental health of students at
risk. Easy-to-implement procedures are described that enlist the involvement of school
practitioners, teachers, and students in creating nurturing, success-oriented classroom
environments. Readers are guided step by step to understand what makes a classroom a
healthy place to learn; recognize when essential socio-emotional supports are missing;
intervene to put those supports in place; and demonstrate the positive effects on student
learning and development. The volume is designed for maximum ease of use with a large-
size format and lay-flat binding. Special features include helpful reproducible worksheets
and forms.
Books 1 Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence The CTONI-2 is particularly appropriate for use with people who are bilingual, non-English
speaking, socially or economically disadvantaged, deaf, language disordered, or physically
limited. The test requires no oral responses, no reading or writing, and no object
manipulation. All the examinee has to do is point to his or her selected response.
Individually administered in 60 minutes, the CTONI-2 measures analogical reasoning,
categorical classification, and sequential reasoning. Its six subtests assess these abilities in
two ways—first using pictures of familiar objects and then using geometric designs
Books 1 Family Environment Scale Manual The FES enables you to examine how each member of a family sees the family in three
forms: real, as it is perceived, ideal, as it would be in a preferred situation; and expected, as
it would be in new situations.  Use the FES to examine the contrast between parent and
child perceptions, to formulate clinical case descriptions, and to identify important family
treatment issues.
Books 1 Pediatric Evaluation of Disability Inventory- (PEDI) The PEDI is a comprehensive clinical assessment instrument that samples key functional
capabilities and performance in children from the ages of 6 months to 7.5 years.  It is
primarily designed for the functional evaluation of young children, but it can be used for the
evaluation of older children if their functional abilities fall below that expected of 7.5 year
old children with no disabilities.
Kits 1 Key Math 3- Form A The Key Math -3 is a comprehensive, norm-referenced measure of essential mathematical
concepts and skills.  It is untimed and individually administered.  There are two forms (A
and B) that each contain 372 items.  Measures three general math areas; Basic Concepts
(conceptual knowledge), Operations (computational skills), and Applications (problem
solving.)
DVDs 1 Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R) Used in research for decades, this comprehensive interview provides a thorough assessment
of individuals suspected of having autism or other autism spectrum disorders. The ADI-R
has proven highly useful for formal diagnosis as well as treatment and educational planning.
To administer the ADI-R, an experienced clinical interviewer questions a parent or caretaker
who is familiar with the developmental history and current behavior of the individual being
evaluated. The interview can be used to assess both children and adults, as long as their
mental age is above 2 years, 0 months.
Books 1 TABS manual for the temperament and atypical behavior scale The TABS was developed to provide a reliable and valid, norm-referenced, individually
administered measure of dysfunctional behavior appropriately used with infants and young
children between the ages of 11and 71 months.
Kits 1 Devereux Early Childhood Assessment for Infants and Toddlers (DECA-
I/T)
The Devereux Early Childhood Assessment for Infants and Toddlers is a premier tool for
assessing protective factors and screening for potential risks in the social and emotional
development of very young children.  This assessment is standardized, norm-referenced,
reliable and valid, making it appropriate for child and program outcomes.
Kits 1 Devereux Early Childhood Assessment Program  (DECA) DECA is an easy-to-use assessment system with a 10-minute administration time. Based on
a nationwide, representative sample of 2,000 children 2-5 years old, the DECA: Evaluates
the effectiveness of indicidual child and program-wide interventions. Provides
developmentally appropriate strategies to foster resilience. Effectively screens for emotional
and behavioral concerns. Emphasizes a team approach among professional and family
members. meets programs' varying needs by allowing for flexible implementation. DECA
meets Head Start and IDEA requirements for strength-based assessment as well as APA and
NAEYC assessment guidelines.
Books 1 Adaptive Behavior Scale-School The ABS- S:2 was developed to assess school-age children’s personal community
independence.  It is most frequently used to assess the current functioning of children being
evaluated for evidence of mental retardation, for evaluating adaptive characteristics in
autistic children, and for differentiating behavior disordered children who require Special
Education assistance from those who can be educated in a regular education setting.
Books 1 Behavior Rating Profile (BRP-2) The purpose of BRP is to provide an ecological evaluation of students’ behavior that is well
standardized, highly reliable, experimentally validated, and norm-referenced.  It is an
ecological/behavioral assessment device and permits students’ behaviors to be examined in
a variety of settings and from several pertinent points of view.
Kits 1 Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment (BITSEA) The BITSEA is an efficient and easy to use tool for identifying young children who may have
social-emotional and behavioral problems and/or delays, or deficits in social-emotional
competence.
Books 1 Culture Free Self-Esteem Inventories (CFSEL-3) The revised CFSEI-3 is a set of self-report inventories used to determine the level of self-
esteem in students ages 6-18.11 years. It can be used to identify children and adolescents
in need of psychological assistance due to self-esteem problems, assess therapeutic
progress, and evaluate post-therapy effects.
Books 1 Developmental Assessment for Individuals with Severe Disabilities (DASH-
2)
The DASH-2 provides a discrete profile of the developmental level of an individual birth
through 8 years of age across five areas:  Social-Emotional, Language, Sensory-Motor,
Activities Daily Living, and Pre-academic.  Information may be used for program planning
and intervention strategies.
Books 1 Developmental Assessment of Young Children (DAYC) The DAYC is a battery of 5 subtests measuring the five areas of assessment mandated by
IDEA: Cognition, Communication, Social/Emotional Development, Physical Development,
and Adaptive Behavior.
Books 1 Developmental Observation Checklist System (DOCS) The DOCS is a three-part inventory/checklist system for the assessment of very young
children with respect to general development (DC), adjustment behavior (ABC), and parent
stress and support (PSSC).  The component measures the areas of language, motor, social,
and cognitive development.
Books 1 McGhee-Mangrum Inventory of School Adjustment- (MISA) The McGhee-Mangrum Inventory of School Adjustment (MISA) is a 50-item rating scale
designed to measure a student’s behavior in the classroom setting. It is appropriate for use
by Counselors, Psychologists, and others who want to assess a student’s social adjustment.
Books 1 Self-Esteem Index- (SEI) The SEI is a self-report instrument designed to elicit children’s perceptions of their personal
traits and characteristics.  There are four scales:  Perception of Familial Acceptance,
Perception of Peer Popularity, perception of Academic competence, and Perception of
Personal Security.
Books 1 Test of Mathematical Abilities- (TOMA-2) The TOMA-2 measures math performance on the two traditional major skill areas in math as
well as attitude, vocabulary, and general application of mathematics concepts in real life.
Books 1 Test of Reading Comprehension- (TORC-3) The TORC-3 is a major revision and expansion of TORC’s 1 and 2.  Originally designed to
operationalize the constructivist orientation focusing on holistic, cognitive, and linguistic
aspects of reading its purposes are fourfold:  to assess reading comprehension relative to a
normative group, to measure student understanding of the written language, to compare
reading performance wit other abilities, and for research.  Te first revision improved its
clinical usef8ulness and technical adequacy without changing the content.  This revision is
based on new and more descriptive norming data, provides more research evidence of
reliability and validity, and provides grade equivalents as required by state and local school
agencies.  There are 8 subtests:  General Vocabulary, Syntactic Similarity, Paragraph
Reading, Sentence Sequencing, tree Content specific vocabulary tests (mathematics, social
studies, and science), and Reading Directions of School Work.  Published 1995.
Books 1 Test of Written Spelling- (TWS-4)  The TWS-4 is comprised of two subtests, each of which employs a dictated word format.
The two alternate forms can be used in the  test-teach-test instructional format.
Books 1 Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF-2)
Kits 1 Parenting Success Indicator The Parent Success Indicator Manual is a 60-item Likert-style assessment of a parent’s
various strengths and weaknesses.  Both the child and the parent fill out an assessment.
There are six scales:  Communication, use of Time Teaching, Frustration, Satisfaction, and
Information Needs.
Books 1 Peer-Assisted Learning Strategies- (PALS) Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) is a peer-tutoring instructional program that
supplements the primary reading curriculum.2 Pairs of students work together on reading
activities intended to improve reading accuracy, fluency, and comprehension. Students in
the pairs—who alternately take on the roles of tutor and tutee— read aloud, listen to their
partner read, and provide feedback duringvarious structured activities. Teachers train
students to use the following learning strategies: passage reading with partners, paragraph
“shrinking” (or describing the main idea), and prediction relay (predicting what is likely to
happen next in the passage). The PeerAssisted Learning Strategies reading program
includes separate versions for kindergarten, grade 1, grades 2–6, and high school.
Books 1 ASQ-SE user's guide, The The ASQ:SE is a series of eight questionnaires designed to be completed by parents to
address the emotional and social competence of young                 children.  The ASQ:SE
has separate questionnaires for 6, 12, 18, 24, 30, 36, 48, and 60 month age intervals.
Books 1 Clinical Rating Scales (CRS) The CRS examines the three primary dimensions of the Circumplex model: family cohesion,
family flexibility (change), and family communication.  This clinical assessment is designed
so that a therapist can describe the type of marital and family system and also identify what
characteristics might be most useful to focus on in terms of intervention.  Revised 2000.
Kits 1 Peabody Picture Vocabulary Test- (PPVT-4) The PPVT-4 test offers many enhancements to a vocabulary assessment that has been well
respected for 50 years. This latest edition has been co-normed with the Expressive
Vocabulary Test, Second Edition (EVT™-2), allowing you to make direct comparisons
between receptive and expressive vocabulary performance. Quick and easy to administer,
the PPVT-4 saves you valuable time—so that you can focus on implementing successful
interventions.
Kits 1 Nelson-Denny Reading Test The Nelson-Denny Reading Skills Test provides a measure of all three major elements of
reading ability:  vocabulary, comprehension, and reading rate.  Te test is a measure of one’s
reading ability and provides information for evaluating one’s efficiency.
Books 1 Degrees of Reading Power- DRP handbook The DRP assess student progress in the following areas: The ability to comprehend surface
meanings of increasingly more difficult textual material, the ability to analyze, evaluate, and
extend the ideas presented in increasingly more difficult textual material.
Books 1 Strong Kids The Strong Kids programs are brief and practical social-emotional learning curricula that
were designed for the purpose of teaching social and emotional skills, promoting resilience,
strengthening assets, and increasing coping skills of children and early adolescents. Five
versions of Strong Kids are available.  These programs are aimed at both prevention and
early intervention, and have a wide range of applications.
Kits 1 Improving Test-Taking Skills The Improving Test Taking Skills was designed to teach and strengthen the skills proven to
be fundamental for taking tests.  The skills are divided into five areas:  Following Test
Directions, Using Time Wisely, Analytical Skills (for Reading, Language, and Mathematics).
Copyright: 1983
Kits 1 Improving Test-Taking Skills The Improving Test Taking Skills was designed to teach and strengthen the skills proven to
be fundamental for taking tests.  The skills are divided into five areas:  Following Test
Directions, Using Time Wisely, Analytical Skills (for Reading, Language, and Mathematics).
Copyright: 1983
Books 1 Strong Teens The Strong Kids programs are brief and practical social-emotional learning curricula that
were designed for the purpose of teaching social and emotional skills, promoting resilience,
strengthening assets, and increasing coping skills of children and early adolescents. Five
versions of Strong Kids are available.  These programs are aimed at both prevention and
early intervention, and have a wide range of applications.
Books 1 MindUP Curriculum This research-based curriculum features 15 lessons that use the latest information about the
brain to dramatically improve behavior and learning for all students.Each lesson offers easy
strategies for helping students focus their attention, improve their self-regulation skills, build
resilience to stress, and develop a positive mind-set in both school and life. The lessons fit
easily into any schedule and require minimal preparation. Classroom management tips and
content-area activities help you extend the benefits of MindUP throughout your day, week,
and year.
Books 1 Children's Apperception Test (C.A.T.-H)  The CAT was designed to facilitate understanding of a child’s relationship to his most
important figures and drives.  It consists of 10 pictures depicting animals in various
situations.
Kits 1 Brigance The Brigance Infant and Toddler Screen assesses developmental skills and observes
caregivers’ involvement and interactions.  Can be used to monitor children’s progress,
advise parents, initiate individualized instruction, and to refer for special services.  Measures
fine-motor skills, receptive language, expressive language, gross-motor skills, self-help skills,
and social-emotional skills.
Books 1 BASC-2 This comprehensive book for school psychologists provides extensive information on the
most common behavioral and emotional issues, covering 11 categories.The book presents
detail on 60 interventions, including both theoretical and practical information relevant to
each intervention. Each chapter includes characteristics of the condition, theoretical
framework, and a list of available evidence-based, proven interventions. In addition, the
guide gives an overview of each intervention, followed by clear, step-by-step
implementation procedures, evidence-for-use information, citations for each intervention,
and a description of factors that may enhance or detract from the chosen intervention’s
effectiveness.
Books 1 BASC-3
Books 1 Clinician-Administered PTSD Scale- CAPS Developed at the National Center for PTSD, the Clinician- Administered PTSD Scale (CAPS)
has become the "gold standard" for assessing post-traumatic stress disorder in individuals
over age 15. This user-friendly structured interview is ideal for screening, differential
diagnosis, confirmation of a PTSD diagnosis, or identifying Acute Stress Disorder.
Books 1 Mullen Scales of Early Learning- (MSEL)
Kits 1 Brigance The Brigance K&1 collects a broad sampling of a student’s skills and behaviors and can be
used to identify students for more comprehensive evaluation, to determine appropriate
initial placement, and to assist in planning an appropriate program for the student.
Kits 1 Kaufman Test of Educational Achievement II– Comprehensive  The K-TEA is an individually administered measure of academic achievement that assesses
the domains of reading, mathematics, and written language.
Kits 1 Oral and Written Language Scales (OWLS-II) OWLS-II offers an integrated, global approach to language assessment with a new Reading
Comprehension Scale, updated norms, new items, a parallel form, improved scoring
guidelines, and full-color stimulus materials. A helpful new handbook, Foundations of
Language Assessment, makes it easier to understand the test and interpret results.
Books 1 Sensory Processing Meausre- (SPM) Recognizing that sensory processing problems often manifest differently in different
environments, this set of three integrated rating forms assesses sensory processing, praxis,
and social participation at home, at school, and in the community.    Firmly grounded in
sensory integration theory, the SPM provides norm-referenced standard scores for two
higher level integrative functions—praxis and social participation—and five sensory
systems—visual, auditory, tactile, proprioceptive, and vestibular functioning. Within each
system, it offers descriptive clinical information on processing vulnerabilities, including under
- and overresponsiveness, sensory-seeking behavior, and perceptual problems.
Books 1 Autism Diagnostic Interview- Revised (ADI-R) Used in research for decades, this comprehensive interview provides a thorough assessment
of individuals suspected of having autism or other autism spectrum disorders. The ADI-R
has proven highly useful for formal diagnosis as well as treatment and educational planning.
To administer the ADI-R, an experienced clinical interviewer questions a parent or caretaker
who is familiar with the developmental history and current behavior of the individual being
evaluated. The interview can be used to assess both children and adults, as long as their
mental age is above 2 years, 0 months.
Books 1 Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) The ADOS is a semi-structured, standardized assessment of communication, social
interaction, and play or imaginative use of materials for individuals have been referred
because of possible autism or other pervasive developmental disorders. The assessment
consists of standard activities that allow the examiner to observe behaviors that have been
identified as important to the diagnosis of autism spectrum disorders. The ADOS consists of
four modules, each of which can typically be administered in 30-45 minutes using separate
protocols which contain a schedule of activities according to developmental and language
levels.
Books 1 Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) Spanish The ADOS is a semi-structured, standardized assessment of communication, social
interaction, and play or imaginative use of materials for individuals have been referred
because of possible autism or other pervasive developmental disorders. The assessment
consists of standard activities that allow the examiner to observe behaviors that have been
identified as important to the diagnosis of autism spectrum disorders. The ADOS consists of
four modules, each of which can typically be administered in 30-45 minutes using separate
protocols which contain a schedule of activities according to developmental and language
levels.
Books 1 Beck Depression Inventory- (BDI-II) The BDI is a 21-item instrument designed to assess the severity of depression in
adolescents and adults.  The original BDI was based upon clinical observations and
descriptions of symptoms frequently given by depressed psychiatric patients as contrasted
with those infrequently given by non-depressed psychiatric patients.
Books 1 Beck Hopelessness Scale (BHS) The BHS is a 20-item instrument designed to assess the extent of negative attitudes about
the future (pessimism) as perceived by adolescents and adults.  It was originally developed
to measure pessimism in psychiatric patients considered to be suicidal risks, but it has been
used subsequently with adolescents and adult normal population
Books 1 Beck Scales For Suicide Ideation (BSS) Control a more focused examination of a patient's suicidal intent by using the Beck Scale for
Suicide Ideation® (BSS®) as a starting point.
Books 1 Beck Youth Inventories (BYI) The Beck Youth Inventories assesses depression, anger, disruptive behavior, and self-
concept.  The five inventories each contain 20 statements about thoughts, feelings, and
behaviors associated with emotional and social impairment in youth.  Children describe how
frequently the statement has been true for them during the past two weeks, including
today.
Books 1 Behavior Assessment System for Children (BASC-3) The BASC-3 is a multi-method, multidimensional approach to evaluating the behavior and
self-perception of children. It measures numerous aspects of behavior and personality,
including positive (adaptive) as well as negative (clinical) dimensions. These scales measure
areas important for both IDEA and DSM-5 classification. The new BASC norms are based on
current U.S. Census data.
Books 1 Brown Attention-Deficit Disorder Scales for Adolescents and Adults Obtain a consistent measure of ADD across the life span with the Brown Attention-Deficit
Disorder Scales® for Children and Adolescents and theBrown Attention-Deficit Disorder
Scales for Adolescents and Adults. Based on Thomas Brown's cutting-edge model of
cognitive impairment in ADD, theBrown ADD Scales explore the executive cognitive
functioning aspects of cognition associated with AD/HD (ADD).
Books 1 Childhood Autism Rating Scale (CARS 2)  This 15-item behavior scale helps to identify children with autism and to distinguish them
from developmentally handicapped children who are not autistic.  It distinguishes mild-to-
moderate from severe autism.
Books 1 Children's Depression Rating Scale-(CDRS-R) The CDRS-R is a brief rating scale based on a semistructured interview with the child (or an
adult informant who knows the child well). Designed for 6- to 12-year-olds and successfully
used with adolescents, it can be administered in just 15 to 20 minutes and easily scored in a
few minutes more. The interviewer rates 17 symptom areas (including those that serve as
DSM-IV criteria for a diagnosis of depression).
Books 1 Children's Measure of Obsessive-Complusive Symptoms- (CMOCS) The new Children’s Measure of Obsessive–Compulsive Symptoms (CMOCS) assesses and
quantifies the subjective experience of children and teens who have obsessions and/or
compulsions at either a clinical or subclinical level.
Books 1 Conners The Conners – 3 is a multi-informant assessment (parent/teachers/self-report) of Attention-
Deficit/Hyperactivitiy Disorder (ADHD) and its most common comorbid problems and
disorders in children and adolescents.  The Conners evaluates problem behaviors by
comparing teacher reports, parents reports (or alternate caregivers), and self-reports;
distinguishing youth with ADHD from youth in the general population.  Because information
is obtained from a variety of resources, a multi-modal assessment is achieved.  Short forms
are available.
Books 1 Decoding-Encoding Screener for Dyslexia- (DESD) The Decoding–Encoding Screener for Dyslexia (DESD) is a screening test that allows you to
assess a student’s specific reading difficulties in less than 10 minutes. The DESD consists of
three sections: Decoding, Encoding, and Letter Writing. The Decoding section provides a
norm-referenced measure of sight-word recognition (Reading Standard Score). Additionally,
qualitative indicators in the Encoding section allow you to distinguish deficits in sight-word
recognition from deficits in phonetic analysis. The test identifies the specific skills that a
child brings to bear on the task of reading words. This information makes it easier to detect
and describe reading problems and to refer students for appropriate educational
therapy.The DESD allows identification of children who are at risk for dyslexia, so they can
be referred without delay to special services. The early screening and intervention made
possible by the DESD vastly improves the effectiveness of educational therapy and helps
minimize the secondary emotional problems dyslexia can create. Standardized on a sample
of 678 students in grades 1 through 8, the DESD can be administered and scored in 5 to 10
minutes.
Books 1 Developmental Profile 3 (DP-3) Designed to evaluate children from birth through age 12 years, 11 months, the DP-3
includes 180 items, each describing a particular skill. The respondent simply indicates
whether or not the child has mastered the skill in question. The DP-3 provides a General
Development score as well as the following scale scores: Physical, Adaptive BehaviorAbility
to cope independently with the environment—to eat, dress, work, use current technology,
and take care of self and others, Social–Emotional, Intellectual abilities and skills
prerequisite to academic achievement and Communication.
Books 1 Devereux Behavior Rating Scale- School Form The 40-item scale is especially effective used in conjunction with other findings to monitor
and evaluate progress during educational interventions, or to determine whether a seriously
emotionally disturbed child or adolescent should be placed in a special education program.
Books 1 Devereux Scales of Mental Disorders The Devereux Scales of Mental Disorders provide professionals an efficient way of
consistently and objectively evaluating behaviors associated with psychopathology.  Scores
can be used as an aid in diagnosing the type and extent of the psychopathology.  The
Devereux Behavior Rating Scale provides professionals an efficient way of consistently and
objectively evaluating behaviors typical of children and adolescents with moderate to severe
emotional disturbance.  Results of the assessment can serve as a means of identifying
children or adolescents who warrant in-depth evaluation.
Books 1 Harrington-O'Shea Career Decision-Making System Revised This assessment is a multiple-item, short-answer examination in which an individual records
information about occupational choices, school subject preferences, job values, abilities, and
plans for further education and training.  It evaluates the interests and abilities of high
school and college students and adults.  Does not include psychometric information.
Books 1 Millon Adolescent Clinical Inventory- (MACI) Unlike many other instruments developed for adults and adapted for adolescents, the MACI
assessment was specifically created to address the unique concerns, pressures and
situations facing teens. This dedicated tool, recently enhanced by the addition of Grossman
Facet Scales, helps assess personality patterns as well as self-reported concerns and clinical
symptoms. Brief and easy to administer, the MACI test can assist practitioners in
constructing treatment plans customized to individual needs and help them guide troubled
youth toward healthier, more authentic lives.  The MACI test is used for adolescent
assessment in outpatient, inpatient, day treatment, and residential treatment settings.
Psychologists, psychiatrists, school psychologists, counselors, juvenile justice professionals,
and other mental health professionals can use MACI results to help:Evaluate troubled
adolescents to confirm diagnostic hypotheses, contribute to individualized treatment
planning by providing an integrated picture of emerging personality patterns and current
clinical sign, and measure progress before, during, and after treatment.
Books 1 Millon Pre-Adolescent Clinical Inventory- (M-PACI) The M-PACI test is used for pre-adolescent assessment in outpatient, inpatient, day
treatment, and residential treatment settings. Psychologists, psychiatrists, school
psychologists, counselors, juvenile justice professionals, and other mental health
professionals can use M-PACI results to help: evaluate troubled pre-adolescents to confirm
diagnostic hypotheses, contribute to individualized treatment planning by providing an
integrated picture of emerging personality patterns and current clinical signs, and measure
progress before, during, and after treatment.
Books 1 Multiscore Depression Inventory for Children his unique self-report inventorywith items written by children assesses depression in 8- to
17-year-olds. A downward extension of the highly regarded Multiscore Depression
Inventory, the MDI-C lets youngsters indicate how they feel, giving you a childs-eye view of
their emotional world. Its ideal for both routine screening and clinical assessment.The MDI-
C is the first measure of childhood depression with items created by children, written in their
own words. During test development, children between 8 and 13 years of age reviewed MDI
-C items, and items were revised, reworded, or added based on their suggestions.
Consequently, MDI-C items have excellent face validity. Written at a second-grade reading
level, theyre brief, easy to understand, and meaningful to children.Completed in just 15 to
20 minutes, the MDI-C includes 79 true-false items on eight scales.
Kits 1 Parent as a Teacher Inventory- (PAAT) The PAAT is intended to help mothers and fathers of pre-school and primary grade children
recognize their favorable qualities and identify realms in which further personal growth is
needed. Common uses include determining how parents perceive themselves, offering
feedback about about changes individuals should consider making, formulating a suitable
curriculum emphasis for particular groups of paretns, and evalauting how certain attitudes
and behaviors modify in response to educational intervention.
Books 1 Parent-Child Relationship Inventory- (PCRI)  The PCRI is a 78 item, self-report questionnaire that assesses parents’ attitudes toward
parenting and toward their children.  It may be administered individually or in groups.  It
has seven scales:  Parental Support, Satisfaction with Parenting, Involvement,
Communication, Limit Setting, Autonomy, and Role Orientation.
Books 1 Postpartum Depression Screening Scale- PDSS With the Postpartum Depression Screening Scale (PDSS), clinicians can identify mothers
suffering from postpartum depression—early and easily. This 35-item, self-report instrument
can be administered in just 5 to 10 minutes. Used as a brief screening device, it identifies
women who are at high risk for postpartum depression, so that health care professionals
can then refer them for definitive diagnosis and treatment.Written at a third-grade reading
level, PDSS items are brief and easy to understand. Mothers respond using a 5-point scale
ranging from “strongly disagree” to “strongly agree.” The test yields an overall severity
score falling into one of three ranges.
Books 1 Revised Children’s Manifest Anxiety Scale- (RCMAS-2) The RCMAS-2 is a 49 item self-report instrument designed to assess the level and nature of
anxiety in children from 6-19 years old.  The instrument may be administered either to an
individual or to a group of respondents.  The RCMAS-2 yields six scales including
Inconsistent Responding, Defensiveness, Total Anxiety, Physiological Anxiety, Worry and
Social Anxiety.
Books 1 Reynolds Scales for Schools-Bully Victimization The three measures of the Reynolds Bully Victimization Scales for Schools are the Bully
Victimization Scale (BVS), the Bully-Victimization Distress Scale (BVDS), and the School
Violence Anxiety Scale (SVAS). These measures are designed to be administered either as a
battery for the evaluation of school-related violence and it’s impact on students, or
individually for the evaluation of specific domains of bully victimization.
Books 1 Slosson Intelligence Test For Children and Adults- (SIT-R)
Books 1 Social Communication Questionnaire- (SCQ)  Previously known as the Autism Screening Questionnaire (ASQ), this brief instrument helps
evaluate communication skills and social functioning in children who may have autism or
autism spectrum disorders. Completed by a parent or other primary caregiver in less than
10 minutes, the SCQ is a cost-effective way to determine whether an individual should be
referred for a complete diagnostic evaluation.
Books 1 Student Adaptation to College Questionnaire-SACQ Used by many universities for routine freshman screening, the SACQ is a cost-effective way
to detect problems early in the student’s college career. And because it indicates the nature
of those problems, the SACQ provides clear guidelines for subsequent intervention. It is
particularly useful in identifying potential dropouts.This 67-item, self-report questionnaire
can be administered to individuals or groups in just 15 to 20 minutes. It can even be mailed
to students, self-administered at home, and then returned for scoring. The convenient
AutoScore Test Form simplifies scoring and profiling results.
Books 1 Vineland Social-Emotional Early Childhood Scales- (SEEC) The SEEC fills your need for an early childhood measure of social-emotional development.
You’ll also find the scales useful for evaluating levels of social-emotional behavior in
individuals with disabilities and gauging how the disabilities affect their daily functioning.
Books 1 Wagner Enneagram Personality Style Scales- (WEPSS) WEPSS are designed to measure the nine personality styles described by the Enneagram.
In Greek, “ennea” means nine and “gramma” means point.  The Enneagram is a circle with
nine points.  Each point represents a personality style, wit its resourceful and non-
resourceful ways of living.  The participant rates 200 words on a 5-point scale and scoring
consists of a resourceful and non-resourceful score for each of the nine.
Books 1 Woodcock Interpretation & Instructional Interventions Program
Books 1 Quality of Life Inventory- (QOLI) The QOLI is a brief but comprehensive measure of life satisfaction.  This measures areas of
satisfaction and dissatisfaction in 16 areas including love, work, and health.  It’s a 32 item
self interview.
Books 1 Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2 (MMPI-2) The MMPI is designed to provide an objective assessment of some of the major personality
characteristics that affect personal and social adjustment.  It is for the clinical or personnel
worker who wishes to assay those traits that are commonly characteristic of disabling
psychological abnormality.
Books 1 Birth to Three Assessment and Intervention System (BTAIS-2) The BTAIS is used to identify children who are at high risk for developmental delays in one
or more of the essential skills typically exhibited by children from birth to three years old.
The five subtests of the BTAIS are Language Comprehension, Language Expression,
Nonverbal Thinking, Social/Personal Behaviors, and Motor Behaviors
Books 1 Mullen Scales of Early Learning- (MSEL) The MSEL is a norm-referenced comprehensive measure of cognitive functioning with 5
scales:  Gross Motor, Visual Reception, Fine Motor, Receptive Language, and Expressive
Language.  This kit combines the Infant MSEL and the Preschool MSEL.  Information
facilitates the determination of eligibility for services and the developmental and targeting of
interventions for children with special needs.
Books 1 BASC-2 The Self-Report of Personality-Interview (SRP-I) is a component of the Behavior Assessment
System for Children, Second Edition (BASC-2) and is used to evaluate the emotions and self-
perceptions of children.  The self-report instrument is designed for use with children aged 6
through 7 years and is administered in an interview session of approximately 20 to 30
minutes.
Books 1 Teaching strategies GOLD Grounded in our 38 research-based objectives for development and learning, GOLD®
supports effective teaching and assessment, while providing you with more time to spend
with the children in your program. Accessed through MyTeachingStrategies™, GOLD®
automatically links teaching and assessment, making it easier to connect the dots across the
most important aspects of high-quality early childhood education.
Pamphlets 1 Adaptive Behavior Assessment System- ABAS-3
Pamphlets 1 Adaptive Behavior Assessment System- ABAS-3
Books 1 Strong Start The Strong Kids programs are brief and practical social-emotional learning curricula that
were designed for the purpose of teaching social and emotional skills, promoting resilience,
strengthening assets, and increasing coping skills of children and early adolescents. Five
versions of Strong Kids are available.  These programs are aimed at both prevention and
early intervention, and have a wide range of applications.
Kits 1 Early Screening Inventory Revised (ESI-R) The ESI-P is a brief developmental screening instrument that is individually administered to
children aged 3 years through 5 years.  It samples performance in the areas of speech,
language, cognition, perception, and motor coordination.  The ESI-R is designed to identify
children who may need special educational services in order to perform successfully in
school.
Books 1 Social Competence and Behavior Evaluation- (SCBE) The SCBE measures social competence, affective expression, and adjustment in children 2
½ to 6 years of age.
Kits 1 Brigance The Brigance Preschool Screen assesses a sampling of a child’s learning, development, and
skills in a broad range of areas, such as fine-motor skills, body awareness, general
knowledge, language development, and grow-motor skills.
Books 1 Degrees of Reading Power- DRP norms The DRP assess student progress in the following areas: The ability to comprehend surface
meanings of increasingly more difficult textual material, the ability to analyze, evaluate, and
extend the ideas presented in increasingly more difficult textual material.
Books 1 Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) Assess executive function behaviors in the school and home environments with the BRIEF, a
questionnaire developed for parents and teachers of school-age children. Designed to
assess the abilities of a broad range of children and adolescents, the BRIEF is useful when
working with children who have learning disabilities and attention disorders, traumatic brain
injuries, lead exposure, pervasive developmental disorders, depression, and other
developmental, neurological, psychiatric, and medical conditions.
Books 1 Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF-2) The BRIEF-2 is a questionnaire for parents and teachers of school-age children enabling
professionals to assess executive function behaviors in the home and school environments.
The new assessment has an enhanced rating scale of executive function that continues to
be as efficient, comprehensive, and consistent with current models of executive function as
its predecessor but now includes a quick screener and enhanced feature. Contains more
concise scales, which reduce the burden on the parent, teacher, and adolescent respondent.
Increased parallelism in item content, with most items shared between the Parent Form and
Teacher Form and approximately half of the items also shared with the Self-Report Form.
Books 1 Behavior Rating Inventory of Executive Function- Preschool Version
(BRIEF-P)
The BRIEF-P consists of a single Rating Form used by parents, teachers, and day care
providers to rate a child's executive functions within the context of his/her everyday
environments--home and preschool. The original Behavior Rating Inventory of Executive
Function (BRIEF) was the basis for the development of the BRIEF-P. Consequently, the
BRIEF-P is an ecologically valid and efficient tool for screening, assessing, and monitoring a
young child's executive functioning and development.
Books 1 Behavior Rating Inventory of Executive Functioning- Adult Version The BRIEF-A is a standardized measure that captures views of an adult’s executive functions
or self-regulation in his or her everyday environment. Both a self-report and an informant
report are used.
Books 1 Eating Disorder Inventory- (EDI-3) The EDI-3 is a widely used self-report measure of symptoms commonly associated with
anorexia nervosa (AN) and bulimia nervosa (BN).  The original inventory had eight sub-
scales:  Drive for Thinness, Bulimia, Body Dissatisfaction, Ineffectiveness, Perfectionism,
Interpersonal Distrust, Interoceptive Awareness, and Maturity Fears.  The revised edition
added three new constructs:  Asceticism, Impulse Regulation, and Social Insecurity.  There
are 91 items.  There is also a symptom checklist.
Books 1 Emotional Disturbance Decision Tree- (EDDT) The first instrument of its kind to provide a standardized approach to the assessment of
emotional disturbance (ED), the EDDT encompasses all the federal criteria and addresses
the broad emotional and behavioral nuances of children who may require special education
services for ED.
Books 1 Life Stressors and Social Resources Inventory- Adult Form- (LISRES-A) The LISRES-A provides an integrated picture of an individual’s current life context.  It has 16
scales: 9 measure life stressors and 7 measure social resources.  There are 8 domains:
physical health status, housing and neighborhood, finances, work, relationships with spouse
or partner, relationships with children, relationships with extended family, relationships with
friends and social groups.
Books 1 McCloskey Executive Functions Scale The MEFS is based on the work of George McCloskey, Ph.D., a researcher and clinician with
more than 30 years of experience in test development and more than 20 years of clinical
experience with executive functions (EF). The MEFS is the only EF assessment instrument
that is based on a comprehensive, theoretical model of EF. The model incorporates multiple
facets of executive control: self-regulation, self-realization, and self-determination. The
result is a scale that allows greater depth and coverage of the multi-dimensional and
complex facets of EF.
Books 1 Reynolds Adolescent Depression Scale- (RADS-2) The RADS-2 is a brief, self-report measure designed to assess clinically relevant levels of
depressive symptomology in adolescents.  It can be used as a screening measure for
identification of depression in school and clinical populations, for research on depression
and related constructs, and for evaluation of treatment outcomes.
Books 1 Reynolds Child Depression Scale- (RCDS-2) Designed to screen for depression in children, the updated RCDS-2 provides school and
mental health professionals with a straightforward, easily administered measure for the
evaluation of the severity of children’s depressive symptoms. The RCDS-2 retains the 30
items used in the original measure, but presents updated normative data. An expanded age
range is also new to this edition, as the RCDS-2 is now appropriate for children in Grades 2
through 6. No scoring key is needed—the RCDS-2 form is presented in a convenient
carbonless form. All scoring and administration information is presented in the brightly-
colored Test Booklet.
Books 1 Reynolds Depression Screening Inventory- (RDSI) The RDSI is a self-report measure designed to evaluate the severity of depressive
symptomology in adults.  It is designed to provide a brief and cost-effective evaluation
method for assessing symptoms of depression consistent with Diagnostic and Statistical
Manual, Fourth Edition (DSM-IV; American Psychiatric Association, 1994) diagnostic criteria
of Major Depressive Disorder.  It is derived from Hamilton’s Depression Rating Scale.
Books 1 Vocational Preference Inventory- (VPI) The VPI is a personality-interest inventory composed entirely of occupational titles.  The
complex clusters of personal characteristics which the inventory assesses yield a broad
range of information about interests, interpersonal relationships, values, self-concepts,
coping behaviors, and identifications.
Pamphlets 1 Adaptive Behavior Inventory- ABI
Books 1 BASC-2 Four forms represent the composite score domains provided on the BASC-2 rating scales
forms: Externalizing and ADHD Problems (school and ADHD problems on student form),
Internalizing Problems, Social Withdrawal, Adaptive Skills
Kits 1 Rorschach Test This complete set of 10 psychodiagnostic test plates, designed by Hermann Rorschach,
composes the Rorschach Inkblot Test. Scores are based on the examinee’s responses to
each inkblot.
Books 1 Social Skills Improvement System- (SSIS) The SSIS (Social Skills Improvement System) Rating Scales enables targeted assessment of
individuals and small groups to help evaluate social skills, problem behaviors, and academic
competence. Teacher, parent and student forms help provide a comprehensive picture
across school, home, and community settings.
Kits 1 Oral and Written Language Scales (OWLS-II) OWLS-II offers an integrated, global approach to language assessment with a new Reading
Comprehension Scale, updated norms, new items, a parallel form, improved scoring
guidelines, and full-color stimulus materials. A helpful new handbook, Foundations of
Language Assessment, makes it easier to understand the test and interpret results.
Books 1 Peer Assisted Learning Strategies- (PALS) Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) is a peer-tutoring instructional program that
supplements the primary reading curriculum.2 Pairs of students work together on reading
activities intended to improve reading accuracy, fluency, and comprehension. Students in
the pairs—who alternately take on the roles of tutor and tutee— read aloud, listen to their
partner read, and provide feedback duringvarious structured activities. Teachers train
students to use the following learning strategies: passage reading with partners, paragraph
“shrinking” (or describing the main idea), and prediction relay (predicting what is likely to
happen next in the passage). The PeerAssisted Learning Strategies reading program
includes separate versions for kindergarten, grade 1, grades 2–6, and high school.
Pamphlets 1 16 PF
Pamphlets 1 Adaptive Behavior Inventory for Children- ABCI
Books 1 Eating Disorder Inventory- (EDI-3) The EDI-3 is a widely used self-report measure of symptoms commonly associated with
anorexia nervosa (AN) and bulimia nervosa (BN).  The original inventory had eight sub-
scales:  Drive for Thinness, Bulimia, Body Dissatisfaction, Ineffectiveness, Perfectionism,
Interpersonal Distrust, Interoceptive Awareness, and Maturity Fears.  The revised edition
added three new constructs:  Asceticism, Impulse Regulation, and Social Insecurity.  There
are 91 items.  There is also a symptom checklist.
Books 1 Strong Interest Inventory The SII is a measure of interests used as an aid in making long-range choices about
careers, occupational changes, and in making decisions about which college to attend or
major to pursue.
Books 1 Social Skills in the Classroom
Books 1 Student Behavior Survey The teacher-completed SBS is a brief, multi-dimensional assessment for use with educators
in the evaluation of children and adolescents tat incorporates estimates of student
achievement, academic and social skills, and parent cooperation.  The tool also provides
observations of a variety of school-specific behaviors tat reflect the presence of problems in
emotional and behavioral adjustment.
Books 1 Teacher's School Readiness Inventory- (TSRI) The TSRI was designed to help teachers make proper referral decisions and only requires 2-
3 minutes per child to complete.
Books 1 Birth to Three Assessment Intervention System (BTAIS-2) The BTAIS is used to identify children who are at high risk for developmental delays in one
or more of the essential skills typically exhibited by children from birth to three years old.
The five subtests of the BTAIS are Language Comprehension, Language Expression,
Nonverbal Thinking, Social/Personal Behaviors, and Motor Behaviors
Books 1 Praxis II School Psychologist Exam If you'd like to get the Praxis II School Psychologist (5402) test score you deserve, to quit
worrying about whether your score on the Praxis II School Psychologist (5402) test is "good
enough," and to beat the test taking game, then this might be the most important message
you read this year.Our comprehensive study guide for the Praxis II Subject Test is written
by our exam experts, who painstakingly researched the topics and the concepts that you
need to know to do your best on the Praxis II School Psychologist (5402) test. Our original
research into the Praxis II: Subject Assessment, offered by the Educational Testing Service
(ETS), reveals the specific content areas and the essential skills that are critical for you to
know on the Praxis II School Psychologist (5402) test. We've taken the information and
developed a study guide that is guaranteed to help you be successful on the Praxis II School
Psychologist (5402) test.
Books 1 Suicidal Ideation Questionnaire Professional Manual The SIQ is designed to provide a reliable and valid estimate of an individual’s current level
of suicidal ideation.  It does not, however, provide a probability estimate of risk for
completed suicide or suicide attempt.  The assessment provides a measure of the
seriousness of suicidal thoughts in adolescents.
Books 1 Rorschach Interpretation Assistance Program: Version 5 (RIAP) The unlimited-use RIAP5 generates a revised Interpretive Report that assists the clinician
with scoring and interpretation. In addition, the program provides a Client Report—an
abbreviated, individualized, and simplified version of the RIAP5 Interpretive Report—that is
intended to be read and retained by the client.
Books 1 State Trait Anger Expression Inventory-2 Professional Manual The STAXI-2 is a 57 item self-report inventory providing concise measures of the
experience, expression, and control of anger.  The revised edition consists of six scales, five
subscales, and an Anger Expression Index, which provides an overall measure of the
expression and control of anger.
Books 1 State Trait-Depression Adjective Check List Professional Manual The STDACL measures depressed mood and feelings in a form that neither implies
pathology nor is judgmental.  It is a standardized way of asking. “How do you feel today
and generally?”
Books 1 Bayley Scales of Infant and Toddler Development The BSID-III is an individually administered instrument that assesses the developmental
functioning of infants and young children between 1 month and 42 months of age.  Its
primary purposes are to identify children with developmental delay and to provide
information for intervention planning.
Books 1 Decoding-Encoding Screener for Dyslexia- (DESD) The Decoding–Encoding Screener for Dyslexia (DESD) is a screening test that allows you to
assess a student’s specific reading difficulties in less than 10 minutes. The DESD consists of
three sections: Decoding, Encoding, and Letter Writing. The Decoding section provides a
norm-referenced measure of sight-word recognition (Reading Standard Score). Additionally,
qualitative indicators in the Encoding section allow you to distinguish deficits in sight-word
recognition from deficits in phonetic analysis. The test identifies the specific skills that a
child brings to bear on the task of reading words. This information makes it easier to detect
and describe reading problems and to refer students for appropriate educational
therapy.The DESD allows identification of children who are at risk for dyslexia, so they can
be referred without delay to special services. The early screening and intervention made
possible by the DESD vastly improves the effectiveness of educational therapy and helps
minimize the secondary emotional problems dyslexia can create. Standardized on a sample
of 678 students in grades 1 through 8, the DESD can be administered and scored in 5 to 10
minutes.
Books 1 Children's Appercetion Test (C.A.T.-S)  The CAT was designed to facilitate understanding of a child’s relationship to his most
important figures and drives.  It consists of 10 pictures depicting animals in various
situations.
Pamphlets 1 Adaptive Behavior Assessment System- ABAS-3
Pamphlets 1 Adaptive Behavior Assessment System- ABAS-3
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Books 1 Bayley Scales of Infant and Toddler Development The BSID-III is an individually administered instrument that assesses the developmental
functioning of infants and young children between 1 month and 42 months of age.  Its
primary purposes are to identify children with developmental delay and to provide
information for intervention planning.
Books 1 Children's Depression Inventory (CDI-2) The CDI-2 is designed to require the lowest reading level of any measure of depression for
children.  The instrument quantifies a range of depressive symptoms including disturbed
mood, hedonic capacity, vegetative functions, self-evaluation, and interpersonal behaviors.
Books 1 Clinician-Administered PTSD Scale- CAPS Developed at the National Center for PTSD, the Clinician- Administered PTSD Scale (CAPS)
has become the "gold standard" for assessing posttraumatic stress disorder in individuals
over age 15. This user-friendly structured interview is ideal for screening, differential
diagnosis, confirmation of a PTSD diagnosis, or identifying Acute Stress Disorder.
Books 1 Conners' Adult ADHD Rating Scales (CAARS) Based on the same clinical expertise, research skills, and theoretical knowledge used to
develop the Conners' Rating Scales-Revised for children and adolescents, the CAARS has
been designed to help assess, diagnose, and monitor treatment of ADHD in adults.  The
Long Version rating form includes 66 items used to assess a broad range of problems
including inattention, memory problems, impulsivity, emotional lability, hyperactivity,
restlessness, and problems with self-concept.
Books 1 Denver II  The Denver II is intended to provide and overview of a child’s overall development and is
useful for (a) screening asymptomatic children for possible problems, and (b) monitoring at
risk children for developmental problems.
Books 1 Multidimensional Anxiety Scale for Children- (MASC-2) A revision of the Multidimensional Anxiety Scale for Children, the MASC 2 assesses the
presence of symptoms related to anxiety disorders in youth aged 8 to 19 years. The
measure distinguishes between important anxiety symptoms and dimensions that
broadband measures do not capture. The MASC 2 aids in the early identification, diagnosis,
treatment planning and monitoring of anxiety-prone youth.
Books 1 Norris Educational Achievement Test- (NEAT) The NEAT is a battery of individually administered tests of Achievement (Word Recognition,
Spelling, Arithmetic), Readiness (Fine Motor Coordination, Math Concepts, and Letters) and
Supplemental Achievement tests (Oral Reading and Recall, and Composition).
Kits 1 Tower of London- (TOL) Children with acquired and developmental problems often exhibit impairment in executive
planning. The TOLDX 2nd measures higher order problem-solving ability to assess frontal
lobe function in children and adults with developmental and acquired disorders. It is also
used to evaluate the neuropsychological performance of children with attention, impulsivity,
or activity control problems.The second edition includes additional normative data specific to
older adult populations and a new Stimulus-Bound score on the Adult Record form that
measures cognitive impairment related to dementia. It also includes updated research
supporting the validity of the TOLDX in various settings.
Books 1 Miller Analogies Test The Miller Analogies Test is a high-level mental ability test requiring the solution of problems
stated as analogies.  It is commonly used as a graduate school admission test.  Published
2004.
Books 1 Brigance Technical manual and report study including administrative guidelines and psychometric
properties of the Brigance Screens.
Books 1 Degrees of Word Meaning The DRP assess student progress in the following areas: The ability to comprehend surface
meanings of increasingly more difficult textual material, the ability to analyze, evaluate, and
extend the ideas presented in increasingly more difficult textual material.
Books 1 School Social Behavior Scales  The SSBS is a behavior rating instrument useful in evaluating the social competence and
antisocial behavior patterns of elementary and secondary school students.  It includes 65
items on two scales:  Social Competence and Antisocial Behavior.
Books 1 Internships in psychology This authoritative, hands-on book provides doctoral-level psychology students with all the
resources necessary to successfully navigate the internship application process.
Books 1 Cognitive-Behavioral Therapy for Anxious Children (Coping Cat)  Empirically-supported CBT to reduce anxious distress in youth. This newest edition is a
revision of the original Coping Cat Workbook by Philip Kendall that has been in use since
1992. Sixteen therapy sessions promote coping skills for dealing with anxiety. The program
can be adapted for use with individual youth or with groups. Appendices include 'situation
cards' with three levels of difficulty, a 'feelings barometer', as well as other cut-outs and a
certificate of achievement. Appropriate for a variety of anxiety disorders in youth ages 7-13;
for adolescents, use the C.A.T. Project program by the same author.
Books 1 Cognitive-Behavioral Therapy for Anxious Children (Coping Cat)  Empirically-supported CBT to reduce anxious distress in youth. This newest edition is a
revision of the original Coping Cat Workbook by Philip Kendall that has been in use since
1992. Sixteen therapy sessions promote coping skills for dealing with anxiety. The program
can be adapted for use with individual youth or with groups. Appendices include 'situation
cards' with three levels of difficulty, a 'feelings barometer', as well as other cut-outs and a
certificate of achievement. Appropriate for a variety of anxiety disorders in youth ages 7-13;
for adolescents, use the C.A.T. Project program by the same author.
Kits 1 Denver II  The Denver II is intended to provide and overview of a child’s overall development and is
useful for (a) screening asymptomatic children for possible problems, and (b) monitoring at
risk children for developmental problems.
Books 1 Denver II  The Denver II is intended to provide and overview of a child’s overall development and is
useful for (a) screening asymptomatic children for possible problems, and (b) monitoring at
risk children for developmental problems.
Books 1 Peabody Mobility Kit for Infants and Toddlers The Peabody Mobility Kit is used to determine present levels of functioning in the domains
of motor, cognitive, and sensory behaviors.  The assessment pinpoints appropriate activities
for use in a training program and the intervention materials provide programmed instruction
for aiding children in skill acquisition in sensory, motor, and cognitive development.  It is
designed to be used by teachers, parents, and other persons working with blind or multi-
handicapped blind/low vision children.
Books 1 Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS-2) The ADOS is a semi-structured, standardized assessment of communication, social
interaction, and play or imaginative use of materials for individuals have been referred
because of possible autism or other pervasive developmental disorders. The assessment
consists of standard activities that allow the examiner to observe behaviors that have been
identified as important to the diagnosis of autism spectrum disorders. The ADOS consists of
four modules, each of which can typically be administered in 30-45 minutes using separate
protocols which contain a schedule of activities according to developmental and language
levels.
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Books 1 Bayley Scales of Infant and Toddler Development The BSID-III is an individually administered instrument that assesses the developmental
functioning of infants and young children between 1 month and 42 months of age.  Its
primary purposes are to identify children with developmental delay and to provide
information for intervention planning.
Books 1 Early Language & Literacy Classroom Observation Tool Kit- (ELLCO) The ELLCO is designed to gather data and develop profiles of classrooms that serve children
from age 3 through 8.  It is composed of three independent research tools: the Literacy
Environment Checklist, completed first as a means to become familiar with the organization
and contents of the classroom; the Classroom Observation and Teacher Interview, used
second to gather  objective ratings of the quality of the language and literacy environments
and experiences in a given classroom; and the Literacy Activities Rating Scale, completed
last to provide summary information on the nature and duration of literacy-related activities
observed.
Books 1 Degrees of Word Meaning (DWM) The DRP assess student progress in the following areas: The ability to comprehend surface
meanings of increasingly more difficult textual material, the ability to analyze, evaluate, and
extend the ideas presented in increasingly more difficult textual material.
Books 1 Cayuga-Onondaga Assessment for Children with Handicaps (C.O.A.C.H) The COACH is an assessment and planning tool designed to assist in the development of
relevant educational programs delivered in integrated settings.  COACH is divided into 3
levels of assessment and planning:  General, Refined, and On-going.  Last Updated: 1990
Books 1 Vineland-3 The leading instrument for supporting the diagnosis of intellectual and developmental
disabilities
Books 1 AEPS assessment, evaluation, and programming system for infants and
children
This is a linked assessment-evaluation approach to creating individual evaluation plans for
young children.  There are two volumes for each age group, one focusing on assessment
and the other on curriculum development. The assessment tool is criterion-referenced.
Books 1 AEPS: Assessment, Evaluation, and Programming System for Infants and
Children
This is a linked assessment-evaluation approach to creating individual evaluation plans for
young children.  There are two volumes for each age group, one focusing on assessment
and the other on curriculum development. The assessment tool is criterion-referenced.
Books 1 AEPS: Assessment, Evaluation, and Programming System for Infants and
Children
This is a linked assessment-evaluation approach to creating individual evaluation plans for
young children.  There are two volumes for each age group, one focusing on assessment
and the other on curriculum development. The assessment tool is criterion-referenced.
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Pamphlets 1 Achenbach System of Empirically Based Assessment - ASEBA
Printed on: July 18, 2018 12:02 PM Page: 1 of 1